2014 год
Самообследование - 2014
Отчет о результатах самообследования за 2013-2014 учебный год
МДОУ ИРМО «Усть-Кудинский детский сад»
I. Общая характеристика образовательного учреждения.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Иркутского районного муниципального образования «Усть-Кудинский детский сад» введен в эксплуатацию в августе 1985 года.
МДОУ ИРМО находится по адресу 664000, Иркутская область, Иркутский район, д.Усть-Куда, ул.Линия-2
Телефон – 8 (3952) 498-005
Адрес сайта ДОУ: doystkyda@mail.ru
Лицензия на образовательную деятельность: Лицензия на право ведения образовательной деятельности, серия 38Л01 № 0000611 от 10.12.2012 регистрационный № 5812 (бессрочно)
Лицензия на медицинскую деятельность № ФС -38-01-001559 от 31.05.2012
МДОУ ИРМО «Усть-Кудинский детский сад» осуществляет свою деятельность в соответствии с законом "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012г, № 273; а так же следующими нормативно-правовыми и локальными документами:
- Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.1.3049 - 13;
- Уставом МДОУ, а так же следующими нормативно-правовыми и локальными документами;
- Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации»;
- Конвенцией ООН о правах ребёнка.
Традиционные формы работы:
- родительские собрания групповые и общие;
- совместные досуговые мероприятия детей и родителей;
В 2013-2014 учебном году детский сад посещали 89 воспитанников в возрасте от 3 до 7 лет.
Количество групп - 3. Из них:
- 2-я младшая (с 3 до 4 лет);
- средняя - старшая (с 4 до 6 лет);
- подготовительная к школе (с 6 до 7 лет) (в здании МОУ ИРМО «Усть-Кудинская СОШ»
Дошкольное учреждение укомплектовано детьми на 100%, что соответствует нормативам наполняемости групп.
Режим работы детского сада:
5-дневная рабочая неделя с выходными днями (суббота, воскресенье).
3 группы с 12 часовым пребыванием детей работают с 7.00 до 19.00;
Вывод: ДОУ функционирует в соответствии с нормативными документами в сфере образования Российской Федерации.
II. Структура управления образовательным учреждением.
1. Нормативно-правовое обеспечение управления ДОУ
Управление ДОУ осуществляется в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», а так же следующими документами:
- Договором между ДОУ и родителями;
- Трудовыми договорами между администрацией и работниками;
- Коллективным договором;
- Локальными актами;
- Штатным расписанием;
- Документами по делопроизводству Учреждения;
- Приказами заведующего МДОУ;
- Должностными инструкциями, определяющими обязанности работников ДОУ.
- Правилами внутреннего трудового распорядка ДОУ;
- Инструкциями по организации охраны жизни и здоровья детей в ДОУ;
- Положением о Педагогическом совете;
- Положением о Родительском комитете;
- Перспективными планами работы воспитателей
В течение учебного года продолжалась работа по созданию и обогащению нормативно- информационного обеспечения управления.
2. Формы и структура управления.
2.1. Структурно - функциональная модель управления ДОУ.
Управление ДОУ осуществляется в соответствии с законом «Об образовании в Российской Федерации». Руководство деятельностью коллектива осуществляется заведующей ДОУ, который назначается на должность и освобождается от должности Учредителем. Заведующий осуществляет непосредственное руководство детским садом и несет ответственность за деятельность учреждения.
Формами самоуправления детским садом являются:
- Родительский комитет ДОУ;
- Общее собрание ДОУ;
- Педагогический Совет ДОУ;
Родительский комитет ДОУ содействует созданию оптимальных условий и форм организации образовательного процесса, содействует эффективности финансово – экономической деятельности ДОУ,
Общее собрание ДОУ осуществляет полномочия трудового коллектива, обсуждает проект коллективного договора, рассматривает и обсуждает проект годового плана работы ДОУ, обсуждает вопросы состояния трудовой дисциплины в ДОУ и мероприятия по ее укреплению, рассматривает вопросы охраны и безопасности условий труда работников, охраны труда воспитанников в ДОУ, рассматривает и принимает Устав ДОУ, обсуждает дополнения, и изменения, вносимые в Устав ДОУ.
Педагогический совет ДОУ осуществляет управление педагогической деятельностью ДОУ определяет направления образовательной деятельности ДОУ, отбирает и утверждает программы для использования в ДОУ, рассматривает проект годового плана работы ДОУ, заслушивает отчеты заведующего о создании условий для реализации образовательных программ в ДОУ, обсуждает вопросы содержания, форм и методов образовательного процесса, планирования образовательной деятельности, рассматривает вопросы повышения квалификации и переподготовки кадров, организует выявление, обобщение, распространение, внедрение педагогического опыта среди педагогических работников ДОУ.
Таким образом, в ДОУ реализуется возможность участия в управлении детским садом всех участников образовательного процесса. Заведующий детским садом занимает место координатора стратегических направлений. В детском саду функционирует Первичная профсоюзная организация.
Вывод: В МДОУ создана структура управления в соответствии с целями и содержанием работы учреждения
III. Условия осуществления образовательного процесса.
Фактическое количество сотрудников - 24 человека
Обслуживающим персоналом детский сад обеспечен полностью. Обслуживающий персонал - составляет 60% от общего количества сотрудников. В дошкольном учреждении сложился стабильный, творческий педагогический коллектив.
Заведующий дошкольным образовательным учреждением имеет средне – специальное образование и профессиональную переподготовку «Управление персоналом», педагогический стаж работы 30 лет, Педагогический процесс в ДОУ обеспечивают 6 воспитателей
Основными задачами образовательного процесса в ДОУ являются:
1. Формировать у детей связанную речь через ознакомления с природой.
2. Совершенствовать работу по физическому воспитанию посредством развития двигательной активности (занятия, прогулки, свободная деятельность)
Образовательный и квалификационный уровень педагогов.
В 2013-2014 учебном году в МДОУ трудились 8 педагогических работников. Большое внимание в 2013-2014 учебном году было уделено вопросам по совершенствованию системы повышения квалификации педагогических кадров.
Качественный и количественный состав педагогических кадров ДОУ:
Стаж работы
От 15 – 20 лет -3 сотрудника - 43% от всех педагогов;
От 20 лет и выше 4 сотрудника – 57 % от всех педагогов;
Уровень квалификации
Без категории –8 – 100%
Возрастной ценз работников
От 30 – 39 лет – 3 человека – 44 %
От 40 – 49 лет – 2 человека – 28%
От 50 - 65 лет – 2 человека – 28 %
В 2013-2014 учебном году педагоги обучались на курсах повышения квалификации.
Курсовую подготовку прошли все педагоги ДОУ: воспитатель Полякова В.Н. «Современные подходы к реализации образовательного процесса в ДОО в условиях реализации ФГОС ДО».
Педагоги детского сада имели возможность повышать свою квалификацию на проводимых методических объединениях и в детском саду: семинарах, практикумах, педагогических советах, консультациях, открытых мероприятиях и т.д.
Успешной реализации намеченных планов работы способствуют разнообразные методические формы работы с кадрами:
- педсоветы;
- теоретические и практические семинары;
- деловые игры;
- дискуссии;
- выставки;
- круглые столы;
- смотры-конкурсы;
- творческие отчеты.
Накопленный материал собирается и формируется в творческие папки.
Работа с кадрами в 2013 - 2014 учебном году была направлена на повышение профессионализма, творческого потенциала педагогической культуры педагогов, оказание методической помощи педагогам.
Вывод: ДОУ укомплектовано кадрами полностью. Педагоги детского сада постоянно повышают свой профессиональный уровень, посещают методические объединения, знакомятся с опытом работы своих коллег и других дошкольных учреждений, приобретают и изучают новинки периодической и методической литературы. Все это в комплексе дает хороший результат в организации педагогической деятельности и улучшении качества образования и воспитания дошкольников.
Материально-техническое обеспечение ДОУ.
В дошкольном учреждении создана материально-техническая база для жизнеобеспечения и развития детей, ведется систематически работа по созданию предметно-развивающей среды. Здание детского сада светлое, имеется свое отопление, местная канализация, сантехническое оборудование в удовлетворительном состоянии. В детском саду имеются:
- групповые помещения – 2;, 1 группа (подготовительная) находится в здании МОУ ИРМО Усть-Кудинская СОШ
- кабинет заведующего – 1;
- пищеблок – 1;
- прачечная – 1;
- медицинский кабинет
Все кабинеты оформлены. При создании предметно-развивающей среды воспитатели учитывают возрастные, индивидуальные особенности детей своей группы. Оборудованы групповые комнаты, включающие игровую, познавательную, обеденную зоны. Группы постепенно пополняются современным игровым оборудованием, информационными стендами. Предметная среда всех помещений оптимально насыщена, оказывает стимулирующее воздействие на процесс детского развития и саморазвития, социализации и индивидуализации. В ДОУ не только уютно, красиво, удобно и комфортно детям, созданная развивающая среда открывает воспитанникам весь спектр возможностей, направляет усилия детей на эффективное использование отдельных ее элементов.
Детский сад оснащен 1 персональным компьютером и принтером, телевизором, магнитофоном. Работает сайт детского сада, электронная почта. Информация на сайте обновляется систематически.
В течение учебного года постоянно оформлялись стенды информации. Для обеспечения педагогического процесса была частично приобретена методическая и познавательная литература, игры и пособия.
В этом учебном году пополнен фонд развивающих пособий для воспитанников ДОУ.
На территории детского сада обновлены клумбы и цветники.
Вывод: В ДОУ предметно-пространственная среда способствует всестороннему развитию дошкольников.
Воспитательно-образовательный процесс.
Образовательный процесс в детском саду осуществляется в соответствии с сеткой занятий, которая составлена согласно требованиям нормативных документов к организации дошкольного образования и воспитания, санитарно-эпидиологических правил и нормативов, с учетом недельной нагрузки, ориентирован на реализацию ФГОС ДО в переходном периоде.
Содержание образовательного процесса выстроено в соответствии с программой развития «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.
Образовательный процесс в детском саду регламентируется основной образовательной программой ДОУ, годовым планом работы, расписанием образовательной деятельности. Реализация основной образовательной программы осуществляется в соответствии с федеральными требованиями к условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования.
Основная образовательная программа ДОУ разработана с учетом основной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы». Она рассматривается как модель организации образовательного процесса, ориентированного на личность воспитанника и учитывающая вид дошкольного образовательного учреждения, а также приоритетные направления деятельности. Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса для детей дошкольного возраста и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей, коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии.Содержание Программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают всестороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям- физическому, познавательно-речевому, социально-личностному, художественно-эстетическому
Ведущие цели Программы – создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.
В основу организации образовательного процесса определен комплексно-тематический принцип с ведущей игровой деятельностью. Решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также совместной деятельности детей. Воспитательно-образовательная работа ведется по следующим направлениям: физическое, социально-личностное, познавательно-речевое, художественно-эстетическое. Группы оснащены разнообразным игровым и дидактическим материалом. Годовой план составляется в соответствии со спецификой детского сада с учетом профессионального уровня педагогического коллектива. Для реализации поставленных задач в ДОУ проводилась систематическая планомерная работа. На педсоветах обсуждали состояние работы в ДОУ по разделам, определенным в годовом плане. Воспитатели и специалисты делились опытом работы с родителями по организации работы по развитию творческих способностей у детей, по формированию у дошкольников основ здорового образа жизни. В учреждении ежемесячно проводились консультации, открытые занятия с использованием новых технологий, которые способствовали формированию профессиональной компетенции педагогов в вопросе обеспечения полноценного развития ребенка в образовательном процессе. Воспитание личностных качеств обеспечилось всей системой работы педагогов: физическое и социально- личностное развитие, игровая и познавательная деятельность, организация всей жизни ребёнка – это средство его воспитание. Воспитательно- образовательная работа в ДОУ построена в едином контексте творческого развития ребенка, формирующего продуктивное воображение и творческое мышление. Гибкое сочетание и взаимодействие в планировании работы по различным задачам воспитания и обучения, а также использование современных форм организации образовательного процесса дают положительные результаты по качественному выполнению программы. Педагогические условия, в т.ч. создание развивающей среды воспитания, обеспечения направлений развития детей программно – методическими материалами, использование показателей диагностики развития детей в воспитательном процессе показывает, что в целом детский сад продолжает добиваться хороших результатов умственного, эстетического, физического развития дошкольников
Вывод: воспитательно-образовательный процесс в ДОУ строится с учетом требований санитарно-гигиенического режима в дошкольных учреждениях.
Взаимодействие с родителями воспитанников.
Важным направлением деятельности ДОУ является работа с семьей. Взаимодействие с родителями коллектив ДОУ строит на принципе сотрудничества.
Основная цель этой работы:
- повышение педагогической культуры родителей;
- постановка на совместную работу с целью решения здоровьесберегающих задач;
- формирование гармоничных детско-родительских отношений.
Используются следующие формы работы с родителями:
- проведение родительских собраний, консультаций;
- педагогические беседы (индивидуальные и групповые);
- подготовка и проведение совместных мероприятий;
- выставки детских работ;
- папки-передвижки, информационные стенды;
- анкетирование;
- выпуск газет, информация на сайте ДОУ;
Одной из полюбившихся родителями форм работы стали конкурсы поделок, рисунков, фотографий.
Вся работа, направленная на сотрудничество с родителями, способствует приобретению теоретических и практических знаний, повышает уровень их педагогической компетентности.
Вывод: в ДОУ создаются условия для максимального удовлетворения запросов родителей детей дошкольного возраста по их воспитанию и обучению. Родители получают информацию о целях и задачах учреждения, имеют возможность обсуждать различные вопросы пребывания ребенка в ДОУ участвовать в жизнедеятельности детского сада.
IV. Результаты образовательной деятельности
Отслеживание уровней развития детей осуществляется на основе педагогического мониторинга.
Результаты педагогического анализа показывают преобладание детей с высоким и средним уровнями развития, что говорит об эффективности педагогического процесса в ДОУ.
Мониторинг образовательного процесса и детского развития проводится в соответствии с примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы». Результатом осуществления воспитательно-образовательного процесса явилась качественная подготовка детей к обучению в школе. Готовность дошкольника к обучению в школе характеризует достигнутый уровень развития накануне поступления в школу.
Вывод: В результате проведенной работы отмечается высокий уровень интеллектуального развития детей, в дальнейшем педагоги будут работать над развитием познавательных способностей детей.
Для реализация задач по преемственности детского сада и школы был составлен план совместной работы:
- дети посещали праздник «День знаний» в школе 1 сентября;
- экскурсия в школу детей подготовительной группы: знакомство с раздевалкой, кабинетами, классами, интерьером, библиотекой, музеем
- участие учителей в Дне открытых дверей в ДОУ просмотр открытых занятий
Вывод: Годовые задачи реализованы в полном объеме. В ДОУ систематически организуются и проводятся различные тематические мероприятия. В дальнейшем планируем активнее участвовать во всех мероприятиях.
V. Сохранение и укрепление здоровья
Здоровьесберегающая направленность воспитательно-образовательного процесса обеспечивает формирование физической культуры детей и определяет общую направленность процессов реализации и освоения общеобразовательной программы ДОУ. Одно из основных направлений физкультурно-оздоровительной работы нашего ДОУ - это создание оптимальных условий для целесообразной двигательной активности детей, формирование у них необходимых двигательных умений и навыков, а также воспитание положительного отношения и потребности к физическим упражнениям.
Оздоровительная работа в ДОУ проводится на основе нормативно - правовых документов:
- ФЗ № 52 «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения».
- нормативами СанПиН 2.4.1.3049 - 13; «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных организациях».
В ДОУ разработан и используется мониторинг состояния здоровья воспитанников, что важно для своевременного выявления отклонений в их здоровье.
Для всех возрастных групп разработан режим дня с учётом возрастных особенностей детей и специфики сезона (на тёплый и холодный период года). Для детей впервые посещающих ДОУ специальный адаптационный режим. Изучение состояния физического здоровья детей осуществляется педагогами
Для занятий с детьми имеется необходимое современное оборудование. В группах имеются спортивные уголки, во всех группах имеется достаточное количество разнообразного спортивно-игрового оборудования. В реализации физкультурных занятий воспитатели реализуют индивидуальный подход к детям, следят за самочувствием каждого ребенка, стремятся пробудить у детей интерес к занятиям, используют игровые образы. В течение года систематически проводится в детском саду:
- утренняя гимнастика в зале и на улице,
-физкультурные занятия в помещении и на свежем воздухе,
-прогулки,
- воздушные и солнечные ванны,
- спортивные праздники, развлечения.
Проводятся профилактические мероприятия ответственным за организацию питания
-антропометрические замеры;
-анализ заболеваемости 1 раз в месяц, в квартал, 1 раз в год;
-ежемесячное подведение итогов посещаемости детей;
- витаминотерапия,
Для успешной реализации оздоровительных задач в работе с детьми, в ДОУ установлены следующие формы мероприятий:
- утренняя гимнастика;
- физкультурные занятия в группе и на спортивной площадке;
- физкультминутки;
- гимнастика после сна;
- спортивные игры, праздники, развлечения, дни здоровья;
- индивидуальная работа с детьми.
Решению оздоровительных задач способствуют следующие формы организации детей:
- двигательная разминка между занятиями;
- двигательно-оздоровительные физкультурные минутки;
- прогулки;
- подвижные игры на свежем воздухе;
- корригирующая гимнастика,
- гимнастика пробуждения после дневного сна,
- «Недели здоровья»,
- самостоятельная двигательная деятельность детей.
Вывод: В работе ДОУ большое внимание уделяется охране и укреплению здоровья детей. Следует продолжать работу по снижению заболеваемости детей и в следующем году, продолжить взаимодействие с семьями воспитанников по формированию у детей потребности здорового образа жизни.
VI. Организация питания, обеспечение безопасности.
Организация питания.
Мониторинг - 2014
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
Иркутского районного муниципального образования
«Усть-Кудинский детский сад»
Мониторинг освоения образовательной программы
за 2013-2014гг
На основании годового плана ДОУ заведующей Пенто Н.Т., инструктором по физической культуре Прониной Н.А.., музыкальным руководителем Протопоповой Е.А. и воспитателями дошкольных групп проведен мониторинг результатов освоения программного материала воспитанниками по образовательным областям и развитию интегративных качеств за 2013-2014 учебного года.
Итоги мониторинга освоения программного материала показали, что детьми всех возрастных групп материал по всем образовательным областям усвоен на высоком и среднем уровне.
Всего обследованы 92 воспитанников.
Программный материал по образовательной области «Физическая культура » освоен воспитанниками всех возрастных групп на высоком и среднем уровне: по итогам мониторинга дети показали положительный результат освоения программного материала. Наиболее высокие результаты у детей подготовительной группы (начало года: 82% высокого уровня, конец года:92%), наиболее низкие показатели во второй младшей и средней группе : начало года: 80% среднего уровня конец года: 85%). Во всех группах в течении учебного уделялось внимание закреплению основных видов движения, развитию основных физических качеств.
Итого по образовательной области «Физическая культура»:
Начало года: Конец года:
Высокий уровень: 82% Высокий уровень: 92%
Средний уровень: 79% Средний уровень: 85%
Программный материал по образовательной области «Социализация» освоен воспитанниками всех возрастных групп на высоком и среднем уровне: по итогам мониторинга дети показали положительный результат освоения программного материала. Наиболее высокие результаты у детей подготовительной группы (начало года: 90% высокого уровня, конец года: 95%), наиболее низкие показатели во второй младшей и средней группе : начало года: 72% среднего уровня конец года: 85%). Во всех группах в течении учебного года уделялось внимание обогащению сюжета игр, закреплению умения вести ролевые диалоги, принимать игровые задачи, общаться со взрослыми и сверстниками.
Итого по образовательной области «Социализация»:
Начало года: Конец года:
Высокий уровень: 90% Высокий уровень: 95%
Средний уровень: 78% Средний уровень: 85%
Программный материал по образовательной области «Труд» освоен воспитанниками всех возрастных групп на высоком и среднем уровне: по итогам мониторинга дети показали положительный результат освоения программного материала. Наиболее высокие результаты у детей подготовительной группы (начало года: 89% высокого уровня, конец года: 95%), наиболее низкие показатели во второй младшей и средней группе : начало года: 78% среднего уровня конец года: 85%). Во всех группах в течении учебного года уделялось внимание закреплению трудовых навыков, интереса к трудовым поручениям и труду взрослых. Итого по образовательной области «Труд»:
Начало года: Конец года:
Высокий уровень: 89% Высокий уровень: 95%
Средний уровень: 78% Средний уровень: 85%
Программный материал по образовательной области «Безопасность» освоен воспитанниками всех возрастных групп на высоком и среднем уровне: по итогам мониторинга дети показали положительный результат освоения программного материала. Наиболее высокие результаты у детей подготовительной группы (начало года: 82% высокого уровня, конец года: 92%), наиболее низкие показатели во второй младшей и средней группе : начало года: 78% среднего уровня конец года: 85%). Во всех группах в течении учебного года проводилась работа по закреплению правил безопасности детей в детском саду и дома, правил поведения на дорогах.
Итого по образовательной области «Безопасность»:
Начало года: Конец года:
Высокий уровень: 82% Высокий уровень: 92%
Средний уровень: 74% Средний уровень: 81%
Программный материал по образовательной области «Познание» освоен воспитанниками всех возрастных групп на высоком и среднем уровне: по итогам мониторинга дети показали положительный результат освоения программного материала. Наиболее высокие результаты у детей подготовительной группы (начало года: 79% высокого уровня, конец года: 87%), наиболее низкие показатели во второй младшей : начало года: 74% среднего уровня конец года: 82%). Во всех группах в течении учебного года проводилась работа по формированию целостной картины мира, сенсорных эталонов и элементарных математических представлений, развитию конструктивных навыков.
Итого по образовательной области «Познание»:
Начало года: Конец года:
Высокий уровень: 79% Высокий уровень: 87%
Средний уровень: 74% Средний уровень: 82%
Программный материал по образовательной области «чтение художественной литературы» освоен воспитанниками всех возрастных групп на высоком и среднем уровне: по итогам мониторинга дети показали положительный результат освоения программного материала. Наиболее высокие результаты у детей подготовительной группы начало года: 85% высокого уровня, конец года: 95%), наиболее низкие показатели во второй младшей : начало года: 74% среднего уровня конец года: 81%). Необходимо учить детей внимательно слушать художественные произведения, расширять знания детей о жанрах литературы, учить выразительно читать стихи.
Итого по образовательной области «Чтение художественной литературы»:
Начало года: Конец года:
Высокий уровень: 85% Высокий уровень: 95%
Средний уровень: 74% Средний уровень: 81%
Программный материал по образовательной области «Художественное творчество» освоен воспитанниками всех возрастных групп на высоком и среднем уровне: по итогам мониторинга дети показали положительный результат освоения программного материала. Наиболее высокие результаты у детей подготовительной группы (Наиболее высокие результаты у детей подготовительной группы начало года: 78% высокого уровня, конец года: 85%), наиболее низкие показатели во второй младшей : начало года: 74% среднего уровня конец года: 78%. В течении учебного года велась индивидуальная работа с детьми по формированию умений и навыков по изобразительной деятельности в соответствии с возрастом детей, а у дошкольников средней группы совершенствовалась техника рисования и лепки, развивались творческие способности. Итого по образовательной области «Художественное творчество»:
Начало года: Конец года:
Высокий уровень: 78% Высокий уровень: 87%
Средний уровень: 74% Средний уровень: 78%
Программный материал по образовательной области «Музыка» освоен воспитанниками всех возрастных групп на высоком и среднем уровне: по итогам мониторинга дети показали положительный результат освоения программного материала. Наиболее высокие результаты у детей подготовительной группы начало года: 84% высокого уровня, конец года: 94%), наиболее низкие показатели во второй младшей : начало года: 78% среднего уровня конец года: 82%. В течении учебного года велась индивидуальная работа с детьми по формированию умений и навыков танцевальных движений, формировался интерес к музыке, закреплялись вокальные умения. Итого по образовательной области «Музыка»:
Начало года: Конец года:
Высокий уровень: 84% Высокий уровень: 94%
Средний уровень: 78% Средний уровень: 82%
Программный материал по образовательной области «Здоровье» освоен воспитанниками всех возрастных групп на высоком и среднем уровне: по итогам мониторинга дети показали положительный результат освоения программного материала. . Наиболее высокие результаты у детей подготовительной группы начало года: 78% высокого уровня, конец года: 90%), наиболее низкие показатели во второй младшей : начало года: 75% среднего уровня конец года: 82%. В течении учебного года во всех группах уделялось внимание закреплению культурно-гигиенических навыков, представлению о здоровом образе жизни.
Итого по образовательной области «Здоровье»:
Начало года: Конец года:
Высокий уровень: 78% Высокий уровень: 90%
Средний уровень: 75% Средний уровень: 82%
Интегративное качество «Физически развитый, овладевший основными культурно – гигиеническими навыками». Анализ показателей динамики формирования интегративного качества позволяет сделать следующие выводы: во всех группах у детей сформированы основные движения и потребность в двигательной активности в соответствии с возрастными особенностями. Наиболее высоко данное интегративное качество развито у детей подготовительной группы(начало года: 84% высокого уровня, конец года: 95%), Однако не во всех группах показатели сформированности представлений о здоровом образе жизни и соблюдение элементарных правил здорового образа жизни находятся на достаточно высоком уровне.
Итого по интегративному качеству «Физически развитый, овладевший основными культурно – гигиеническими навыками»:
Начало года: Конец года:
Высокий уровень: 84% Высокий уровень: 95%
Средний уровень: 76% Средний уровень: 82%
Интегративное качество «Любознательный, активный». Анализ показателей динамики формирования интегративного качества позволяет сделать следующие выводы: во всех группах у детей познавательные интересы находятся на среднем уровне. Наиболее высоко данное интегративное качество развито у детей подготовительной группы(начало года: 84% высокого уровня, конец года: 92%), во всех группах уделялось внимание проведению опытно-экспериментальной деятельности.
Итого по интегративному качеству «Любознательный, активный»:
Начало года: Конец года:
Высокий уровень: 84% Высокий уровень: 92%
Средний уровень: 78% Средний уровень: 86%
Интегративное качество «Эмоционально-отзывчивый». Анализ показателей динамики формирования интегративного качества позволяет сделать следующие выводы: во всех группах у детей выражено сопереживание персонажам сказок, историй. Наиболее высоко данное интегративное качество развито у детей подготовительной группы( начало года: 85% высокого конец года: 92%), Однако во всех проводилась работа по формированию эмоциональной отзывчивости в деятельности и общении.
Итого по интегративному качеству «эмоционально-отзывчивый»:
Начало года: Конец года:
Высокий уровень: 85% Высокий уровень: 92%
Средний уровень: 78% Средний уровень: 82%
Интегративное качество «Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками». Анализ показателей динамики формирования интегративного качества позволяет сделать следующие выводы: во всех группах дети вербальные и невербальные средства общения, владеют конструктивными способами общения со взрослыми и сверстниками. Наиболее высоко данное интегративное качество развито у детей подготовительной группы (начало года: 82% высокого конец года: 90%), Однако во всех группах необходимо уделять внимание формированию культуры общения со взрослыми и разнообразных форм общения со взрослыми.
Итого по интегративному качеству «Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками»:
Начало года: Конец года:
Высокий уровень: 82% Высокий уровень: 90%
Средний уровень: 78% Средний уровень: 82%
Интегративное качество «Способный управлять своим поведением и планировать» Анализ показателей динамики формирования интегративного качества позволяет сделать следующие выводы: во всех группах дети соблюдают правила поведения на улице, в общественных местах, способны к волевым усилиям. Наиболее высоко данное интегративное качество развито у детей подготовительной группы(начало года: 80% высокого конец года: 95%), во всех группах уделялось внимание по формированию элементарных общепринятых моральных норм и правил поведения.
Итого по интегративному качеству «Способный управлять своим поведением и планировать»
Начало года: Конец года:
Высокий уровень: 89% Высокий уровень: 95%
Средний уровень: 74% Средний уровень: 82%
Интегративное качество «способный решать интеллектуальные и личностные задачи» Анализ показателей динамики формирования интегративного качества позволяет сделать следующие выводы: во всех группах дети умеют анализировать, группировать, реализовывать замысел в рисовании. Наиболее высоко данное интегративное качество развито у детей подготовительной группы((начало года: 88% высокого конец года: 92%), во всех группах необходимо уделять внимание формированию способности преобразовывать способы решения задач в зависимости от ситуации.
Итого по интегративному качеству «способный решать интеллектуальные и личностные задачи»
Начало года: Конец года:
Высокий уровень: 88% Высокий уровень: 92%
Средний уровень: 74% Средний уровень: 78%
Интегративное качество «Имеющий, представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе». Анализ показателей динамики формирования интегративного качества позволяет сделать следующие выводы: во всех группах дети имеют представление о семье, природе и мире в пределах возраста. Наиболее высоко данное интегративное качество развито у детей подготовительной группы(начало года: 88% высокого конец года: 92%), ). Однако во всех группах необходимо уделять внимание формированию и расширению представлений о себе, природе родного края.
Итого по интегративному качеству «Имеющий представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе»
Начало года: Конец года:
Высокий уровень: 88% Высокий уровень: 92%
Средний уровень: 78% Средний уровень: 82%
Интегративное качество «Овладевший, предпосылками учебной деятельности». Анализ показателей динамики формирования интегративного качества позволяет сделать следующие выводы: во всех группах дети умеют работать по правилам, выполняют инструкции по наглядному и словесному образцу». Наиболее высоко данное интегративное качество развито у детей подготовительной группы(начало года: 88% высокого конец года: 90%, во всех группах уделялось внимание развитию самооценке и самоконтролю.
Итого по интегративному качеству «овладевший предпосылками учебной деятельности» Начало года: Конец года:
Высокий уровень: 88% Высокий уровень: 90%
Средний уровень: 74% Средний уровень: 82%
Интегративное качество «овладевший умениями и навыками». Анализ показателей динамики формирования интегративного качества позволяет сделать следующие выводы: во всех группах дети овладели необходимыми навыками и умениями в соответствии с возрастными особенностями. Наиболее высоко данное интегративное качество развито у детей подготовительной группы(начало года: 82% высокого конец года: 92%), Необходимо и дальше вести работу по развитию умений и навыков воспитанников.
Итого по интегративному качеству «овладевший умениями и навыками»
Начало года: Конец года:
Высокий уровень: 82% Высокий уровень: 92%
Средний уровень: 72% Средний уровень: 82%
Вывод:
Результаты мониторинга овладения воспитанниками ДОУ программным материалом по образовательным областям и развитию интегративных качеств являются удовлетворительными
Рекомендации:
Воспитателям всех групп:
- Планировать целенаправленную работу по повышению качества освоения программного материала по образовательным областям и развитию интегративных качеств. Срок исполнения: постоянно, в течении года.
- Осуществлять дифференцированный подход к детям с целью улучшения освоения программы и развитию интегративных качеств. Срок исполнения: постоянно, в течении года.
- При планировании воспитательно-образовательной деятельности учитывать результаты мониторинга. Срок исполнения: постоянно, в течении года